Portfolio
2ème année Master MEEF
Sommaire
Introduction
Dans le cadre du master Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation (MEEF) premier degré, je dois rédiger en première et deuxième année un portfolio contenant des images commentées issues de stages ou d’Ateliers de Pratique Professionnelle (APP) en lien avec les compétences suivantes :
- P1 : Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique,
- P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des structures d’enseignements et d’apprentissages prenant en compte la diversité des élèves,
- CC1 : Faire partager les valeurs de la République,
- CC5 : Accompagner les élèves dans leurs parcours formation,
- CC10 : Coopérer au sein d’une équipe.
Les compétences pédagogiques sont des outils que les enseignants possèdent afin d’offrir une éducation de qualité à leurs élèves. Elles sont essentielles pour assurer la transmission des connaissances et des compétences pour y développer les capacités de chacun des élèves.
Pour le portfolio, ces compétences font lien avec des travaux choisis afin de faire l’objet d’écrits réflexifs. Tout ce travail aidera à répondre à la problématique suivante : Quelles réflexions résultent de nos différents documents en lien avec les compétences sur les métiers de l’enseignement ?
I/ CC1 : Faire partager les valeurs de la République
Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie démocratique ainsi que les valeurs de la République : la liberté, l’égalité, la fraternité ; la laïcité ; le refus de toutes les discriminations.
Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et à respecter la pensée des autres.
A. Les questions anonymes
Lors de mon premier stage en M1 dans une classe de CM2, l’enseignant avait mis en place la boîte à questions anonymes. Cette boîte était disponible tous les jours et ouverte chaque jeudi afin que l’enseignant puisse répondre aux questions posées.
Autres compétences liées : P1 et CC10.
B. Une valeur transmise naturellement
Lors de mon premier stage en M2 en moyenne et grande section, les élèves sont par groupe afin de pouvoir mieux se repérer dans l’espace, dans la classe et lors des différents ateliers.
Autres compétences liées : P1 et CC10.
II/ CC10 : Coopérer au sein d’une équipe
Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives.
Collaborer à la définition des objectifs et à leur évaluation.
Participer à la conception et à la mise en œuvre de projets collectifs, notamment, en coopération avec les psychologues scolaires ou les conseillers d’orientation psychologues, le parcours d’information et d’orientation proposé à tous les élèves.
A. Un échange constructif entre le maître de stage et le stagiaire
Lors de mon premier et dernier stage en M1, j’ai beaucoup échangé par email afin de rendre un travail adapté et d’avoir les bons gestes professionnels.
Autres compétences liées : P1 et P3.
B. Un travail d’équipe pour enrichir nos observations
Lors de mon premier stage en M2, j’ai créé un Google Document afin qu’avec mes camarades de stages, nous puissions échanger nos différentes observations tout au long du stage.
III/ P1: Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique
Tirer parti de sa polyvalence pour favoriser les continuités entre les domaines d’activités à l’école maternelle et assurer la cohésion du parcours d’apprentissage à l’école élémentaire.
Ancrer les apprentissages des élèves sur une bonne maîtrise des savoirs fondamentaux définis dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
A. Une aide pour chaque professionnel de l’éducation
Lors de mon troisième stage dans une classe de CE1, j’ai dû rédiger une fiche de préparation pour un cours d’étude de la langue.
Autres compétences liées : P3 et CC10.
B. Connaitre la mise en place de ses activités
Lors de mon deuxième stage de M2 dans une classe de CM2, j’ai dû effectuer une séance de lecture. Dans cette séance, j’ai proposé un débat philosophique autour de plusieurs questions mais sans précisions.
Autres compétences liées : P3 et CC10.
IV/ P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des structures d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions ; identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d’étayage, modalités d’entraînement et d’évaluation.
Différencier son enseignement en fonction des rythmes d’apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
Prendre en compte les préalables et les représentations sociales.
Favoriser l’intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l’accès aux connaissances.
Tirer parti de l’importance du jeu dans le processus d’apprentissage.
Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
Maîtriser les approches didactiques et pédagogiques spécifiques aux élèves de maternelle, en particulier dans les domaines de l’acquisition du langage et de la numération.
A. La mise en place d’une structure d’enseignement pour un élève en difficulté
Lors de mon troisième stage en M1, un élève de CE1 en situation de handicap avait plus de difficultés de concentration et un niveau inférieur aux autres élèves. L’élève était soutenu par un Accompagnant d’Élève en Situation de Handicap (AESH).
Autres compétences liées : P1 et CC10.
Image 2 :Voici le rendu d’un élève n’ayant pas de difficulté.
Image 3 :Voici le rendu de l’élève ayant des difficultés.
B. L’importance du triangle pédagogique de J. Houssaye
Lors de mes recherches pour la rédaction de mon mémoire de fin de M2, j’ai pu découvrir le triangle pédagogique de J. Houssaye. Celui-ci m’a permis d’analyser les postures de l’enseignante de mon premier stage et les miennes auprès d’un élève en difficulté.
V/ CC5 : Accompagner les élèves dans leurs parcours formation
Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif.
Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Participer aux travaux de différents conseils (conseil des maîtres, conseil de cycle, conseil de classe, conseil pédagogique, etc.), en contribuant notamment à la réflexion sur la coordination des enseignements et des actions éducatives.
Participer à la conception et à l’animation, au sein d’une équipe pluri-professionnelle, des séquences pédagogiques et éducatives permettant aux élèves de construire leur projet de formation et leur orientation.
A. La nébuleuse d'Accompagnement de Maela Paul
Lors de ma recherche théorique pour le mémoire de fin d’étude sur la médiation éducative, j’ai découvert Maela Paul une chercheuse sur l’accompagnement. J’ai de suite était interpellé par sa nébuleuse.
B. Bilan de fin de cycle pour tous
Durant ma recherche pour un document en lien avec la compétence CC5, j’ai trouvé intéressant le format de bilan de fin de cycle comme outil d’information pour le corps enseignant, l’élève et ses parents.